Um programa direcionado para redes públicas, que promove a formação para uma prática docente compatível com os referenciais teóricos da escola construtivista e os Parâmetros Curriculares Nacionais, sugeridos pelo MEC a partir de outubro de 1997. As ações de capacitação do PRATICAR integram o conhecimento do objeto de aprendizagem, o conhecimento do sujeito da aprendizagem e o conhecimento pedagógico-didático, permitindo conquistas essenciais para o trabalho do educador.

AÇÕES NUCLEARES
UMA REFERÊNCIA CONCRETA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
O Programa PRATICAR utiliza modelos de atuação docente como ponto de partida para as intervenções de formação que propõe. Os Projetos de Referência para a Formação Docente, servem tanto como alimento para a renovação das práticas docentes em curso, quanto como instrumentos disparadores de análises, discussão e debate.

ATENDIMENTO ESPECIAL PARA A EQUIPE TÉCNICA
O Programa PRATICAR nomeia por equipe técnica todos os profissionais responsáveis pela gerência da escola: coordenadores pedagógicos, diretores e técnicos que atuam a partir da Secretária de Educação.

Os encontros são organizados em torno dos temas relevantes para a tarefa de gerenciar a escola.
1. Unidade e coerência no projeto pedagógico: pressupostos filosóficos e finalidades educativas.
2. Planejamento curricular: gerência da produção pedagógica coletiva, revisão e ampliação do documento curricular e continuidade educativa.
3. Instrumentos para promover a formação global dos educadores: documentos reflexivos; reuniões de equipe; projetos de formação entre outros.
4. Avaliação e rendimento escolar.
5. Integração com a comunidade local e com outras instituições.

UM OLHAR PARTICULAR PARA CADA ESCOLA
Cada visita mensal se desenvolve através de três procedimentos:
1. visita à sala de aula para: atuar diretamente com os alunos, para observar a ação do professor; – realizar registros em vídeo ou escritos dos dados observados para posterior análise.
2. conversa entre o capacitador e a equipe envolvida na observação para análise dos dados da observação
3. o acompanhamento das mudanças específicas e necessidades na gerência de cada unidade escolar envolvida no programa.

No Programa PRATICAR os professores formadores TAMBÉM participam das reuniões pedagógicas periódicas que ocorrem nas escolas pelas quais se ocupa. Nesses momentos, contribui para ampliação dos saberes conceituais dos educadores e de sua competência para falar sobre o que faz, promove a apresentação dos bons resultados alcançados e o desenvolvimento de uma perspectiva de complementaridade entre as ações individuais.

PROFESSORES REGISTRANDO E REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA DE SALA DE AULA
A produção de registros reflexivos é essencial para o avanço na compreensão dos ajustes necessários ao fazer em sala de aula. Por isso o Programa PRATICAR evidencia a importância da produção de caráter individual e conta com a participação e dedicação do professor nos registros de seu prática, no período em que não está na escola, uma vez que o tempo escolar deve destinar-se à atuação junto dos alunos.
Esses registros têm repercussão coletiva, ao serem retomados e tematizados pelo capacitador,. São também essenciais para a documentação do processo de mudanças que o Programa promove no processo pedagógico em curso.

ENCONTROS PARA COMPARTILHAR PROCESSOS
O Programa PRATICAR realiza encontros mensais de promoção de vivências e simulações de situações da sala de aula, que favorecem a revisão de conceitos e o debate a partir de dúvidas e problemas reais. Esses encontros:

- são momentos privilegiados para a circulação das práticas bem sucedidas nas escolas e a ampliação de informações sobre os conteúdos dos Projetos de Referência para a Formação Docente.
- concentram-se nos aspectos relacionados ao como ensinar, mas também podem incluir exposições temáticas sobre aspectos teóricos úteis a compreensão de um tema.
- seus conteúdos são definidos a partir dos dados obtidos na avaliação inicial depois ampliados com as visitas as escolas.
- são acompanhados de material de apoio composto por: textos para estudo e ampliação das informações sobre o como ensinar, registros de educadores, material retirado nas visitas às escolas.

UM PROCESSO DE AVALIAÇÃO PERMANENTE
No contexto do Programa PRATICAR, a avaliação busca verificar a capacidade dos educadores da rede municipal, no enfrentamento de situações concretas, de mobilizar e articular com autonomia habilidades e procedimentos para a utilização social dos conhecimentos construídos ao longo do processo de formação, proporcionado pelas atividades do Programa.

A avaliação inicial caracteriza-se por um conjunto de procedimentos que permite a equipe do Centro de Estudos da Escola da Vila traçar urn perfil da; rede no inicio do Programa Praticar. O diagnostico inicial será sempre o parâmetro para a elaboração de todos os outros registros de avaliação ao longo do Programa.

A avaliação processual refere-se a forma como o Programa se desenvolve e a eficácia dos métodos e procedimentos empregados, permitindo identificar o ritmo de evolução dos educadores no processo de formação proposto. A avaliação processual identifica e mensura os aspectos ligados ao como fazer e propicia informações que permitem redirecionar ou replanejar o programa ou alguma de suas atividades.

A avaliação de resultados se apresenta como um processo de síntese das atividades oferecidas, permitindo reconhecer se os participantes alcançaram os resultados esperados e adquiriram os conhecimentos, destrezas e habilidades propostas, em função das situações de formação planejadas.

A avaliação final e de impacto social se refere a permanência ou sustentabilidade no tempo das transformações decorrentes das ações efetividade. 0 impacto social 6 medido pelas melhorias ocorridas na qualidade das aprendizagens proporcionadas ao publico alvo, beneficiários diretos (educadores e alunos) ou indiretos (familiares) a médio e longo prazos

COMPROMISSO COM A COMUNICAÇÃO MENSAL DO DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA
A comunicação administrativa 6 o compromisso mensal da coordenação do Programa PRATICAR com a rede de educação. São produzidos relatórios que informam as ações formativas ocorridas a cada mês em que se faz um breve comentário sobre elas e o envolvimento dos educadores em cada etapa do Programa.

AÇÕES DE COMUNICAÇÃO
1. CADERNOS DE REGISTRO E SISTEMATIZAÇÃO
Fascículos produzidos e organizados pelos professores a partir pesquisa em fontes diversas , para consulta e utilização direta na sala de aula. O destino dessa produção é, portanto, a própria Rede, viabilizando assim um espaço formal de trocas de materiais e idéias.

2. VÍDEOS COMO INSTRUMENTOS DE FORMAÇÃO E DOCUMENTAÇÃO.
Vídeos de seqüências de atividades nas salas de aula são importante para:
- tornar a prática “viva” das classes, um tema para a formação docente.
- Instrumentar a equipe de diretores para interferências em reuniões com a equipe de professores
- Comunicar o trabalho desenvolvido nas escolas à comunidade de pais.
- Documentar o processo de formação e o projeto pedagógico em desenvolvimento.

3. SEMINÁRIO INTERNO DE BOAS PRÁTICAS
Socializar experiências de sucesso é uma estratégia que consolida os vínculos dos educadores com as atividades do Programa PRATICAR.
Nessa atividade o professor é colocado no papel de divulgador de informações, torna-se publicamente responsável por suas intervenções e comprometido com os resultados de sua prática. e a Rede se transforma numa referência e uma alternativa genuína para a prática educativa de qualidade.

UM PROGRAMA DESENVOLVIDO POR UMA EQUIPE DE CAPACITADORES DA ESCOLA DA VILA COM EXPERIÊNCIA DIRETA EM CLASSES DA ESCOLARIDADE BÁSICA.