A Chegada a um Novo Mundo

Zélia Cavalcanti

Quando começa a freqüentar uma escola, a criança não sabe o que a espera. Ignora como o tempo passa e como se organiza o espaço dentro e fora da sala de aula. Ela não sabe o que significa ter uma professora e companheiros de classe. Não imagina o que é ser aluno e o que deve fazer para aprender aquilo que dizem que ela aprenderá enquanto estiver na escola. Por isso, muitas das situações vividas diariamente pelos alunos da educação infantil são planejadas para que conheçam e aprendam a conviver nesse novo mundo, que tem um ritmo de atividades particular, organizado por regras próprias e compartilhadas por alunos e professores. 

Brincar e fazer de conta são atividades fundamentais para as crianças pequenas. Enquanto brincam, desenvolvem suas condições físicas e psicológicas, e conhecem o espaço social em que vivem. Também há coisas que os pequenos não aprendem brincando, mas orientados e ajudados por adultos. Considerando a necessidade de apresentar aos alunos sua nova vida de estudante, dentro do espaço de aprendizagem particular que a Escola da Vila oferece, foram programadas, para as classes do Ciclo 1, atividades que possibilitam o desenvolvimento de competências já adquiridas e a aprendizagem de conteúdos sociais variados.

Espaço e comunicação - A partir de 2 anos, as crianças se locomovem e se relacionam com autonomia crescente. Para apoiar o desenvolvimento dessa competência, a Escola da Vila oferece um ambiente amplo e desafiador, além de situações didáticas que permitem aos alunos desenvolver suas potencialidades.

Nesse período também já fazem uso da linguagem oral como forma de comunicação social, no entanto, ainda conhecem muito pouco sobre as modalidades discursivas. Através de diversas situações comunicativas, favorece-se a ampliação desse conhecimento. As atividades que organizam a rotina das classes também procuram favorecer a aprendizagem de procedimentos cotidianos, como lavar as mãos no uso do banheiro, trocar de roupa etc. Também são fundamentais para o convívio escolar a aprendizagem de procedimentos de organização para o trabalho, assim como de atitudes de responsabilidade pessoal e coletiva, companheirismo e solidariedade.

Diversos conteúdos - O relacionamento com diferentes conteúdos do universo cultural em que os alunos estão imersos é constante. Língua Portuguesa, Artes Visuais, Música, Matemática, temas da Natureza e da Sociedade e Educação Física são abordados de forma globalizada.

Enquanto conversam, ouvem e fazem relatos, escutam as leituras de contos e poesias que aprendem a recitar, se desenvolvem como usuários da língua e se iniciam como leitores de bons modelos literários. Nesse processo, à medida que crescem, suas ações com a língua escrita se ampliam e as atividades de escrita se impõem aos planejamentos de classe.

É também durante as conversas, os relatos e as leituras que as crianças se aproximam de temas relacionados à história da humanidade e ao discurso sobre o funcionamento da natureza que nos cerca. Os cavaleiros, as princesas, os castelos, os homens das cavernas, as plantas do nosso parque, os animais e seus filhotes são alguns dos muitos assuntos sobre os quais as crianças têm oportunidade de conversar e construir conhecimento, através de atividades de leitura de textos e imagens, e de atividades de observação.

A linguagem matemática entra nas classes por meio da língua materna e dos eventos cotidianos. Através da leitura do calendário, de jogos que envolvem contagens e pequenas operações de soma e subtração, e da recitação de sequências numéricas para determinar quantidades de objetos úteis à vida na classe, as crianças tornam-se capazes de utilizar algumas palavras que se referem às relações e operações que estabelecemos entre as quantidades (maior, menor, igual a, diferente de, mais, menos, dividir etc.) e aprendem a reconhecer, a dizer os nomes e, não raro, a grafar os algarismos arábicos. À medida que as crianças crescem, avançando na leitura e na escrita de números, usamos e abusamos dos jogos e problematizamos com mais freqüência as situações cotidianas, estimulando o uso da linguagem matemática, mas aceitando, também, todas as comunicações de raciocínio expressas de forma não convencional.

As atividades de artes visuais são cotidianas. Pelo menos duas vezes por dia, as crianças participam de atividades envolvendo esse conteúdo. São propostas onde o fazer artístico da criança que dá seus primeiros passos é estimulado, ao mesmo tempo em que se inicia um aprendizado sobre os instrumentos e condições para a produção em Arte. Ao lado do fazer, acontecem as atividades que procuram ampliar o repertório de imagens visuais, através da apreciação de trabalhos de outras crianças e de obras de artistas consagrados. São atividades de educação do olhar.

Os momentos dirigidos a uma aproximação de qualidade da linguagem musical, ocorrem dentro de dois encaminhamentos: durante atividades diversas, quando ouvem músicas de repertório variado (música popular ou erudita), selecionado pela professora; e nas atividades de apreciação e reprodução de determinadas pautas musicais, através da escuta atenta e do canto.

E, por fim, em meio às atividade que as crianças realizam fora da sala de aula, estão aquelas orientadas para o desenvolvimento da qualidade das ações motoras/corporais, ou seja, as atividades relacionadas ao projeto de Educação Física para a Pré-Escola. São jogos com regras simples e brincadeiras coletivas envolvendo cordas, bolas, jogos desportivos e circuitos de caminhos e obstáculos, que divertem e colocam desafios corporais para as crianças.

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