Revista Vila XXI - Língua Estrangeira

Aprender uma língua estrangeira é uma necessidade nos dias de hoje, não só porque existe uma expectativa social mas também pelas contribuições na formação educativa

Todas as áreas do currículo estão destinadas a colaborar na construção das mais variadas competências. A inclusão das línguas estrangeiras na grade curricular atende a essa característica, na medida em que amplia as possibilidades de comunicação do aluno, estimula uma melhor compreensão e um maior domínio da língua materna e favorece a compreensão e o respeito com relação a outras formas de atuar e pensar o mundo. Nessa perspectiva, o processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira não pretende que o aluno aprenda um novo código apenas. Esse processo tem como objetivo promover a comunicação e a construção da representação da realidade e contribuir com o processo de formação do aluno como um todo - aspectos cognitivos, sócio-culturais, atitudinais, etc.

Quando se aprende uma língua não se aprende apenas um sistema de signos. Aprender uma nova língua significa aprender a interpretar a realidade com outros olhos por meio da inserção do aluno num universo de práticas culturais. É nesse sentido que o ensino de uma língua estrangeira tem uma função educativa que extrapola os aspectos meramente lingüísticos e adquire relevância na formação global do aluno de hoje.
Inglês na Escola da Vila - O curso de inglês se inicia na 3ª série do Ensino Fundamental e se estende até o último ano do Ensino Médio. São três os objetivos fundamentais do curso: formar um aluno para o desenvolvimento da competência comunicativa, o que significa dizer que o processo de ensino-aprendizagem de inglês visa promover o engajamento do aluno no discurso através do uso da língua inglesa; instrumentalizar o aluno para que utilize a língua inglesa para ampliar os conhecimentos acadêmicos, ou seja, realizar leituras, pesquisas acadêmicas e exames para ingressar na universidade ou participar de cursos no exterior; sensibilizar o aluno para perceber o outro, inserido numa cultura diferente da brasileira e refletir sobre as características de sua própria realidade e a de outros povos.

A Escola da Vila optou por uma organização curricular com base nos diferentes tipos de texto porque considera que apenas em contato com unidades lingüísticas completas o aluno se engaja no discurso. A Escola da Vila acredita na idéia de que os textos, principalmente os textos originais, oferecem a possibilidade de conhecer aspectos relativos às práticas culturais.

Foram escolhidos projetos didáticos, enquanto estratégia de ensino, porque essa forma de organização dos conteúdos favorece a participação ativa dos alunos, a interação e a compreensão das relações existentes sobre os diferentes âmbitos do conhecimento. Para dinamizar ainda mais o intercâmbio entre os nossos alunos e os de outras instituições e cidades, temos proposto projetos intermediados pela informática.

No ensino fundamental, as situações comunicativas propostas têm caráter mais informal. Os alunos produzem representações de livros lidos, encenam textos teatrais, escrevem textos informativos sobre animais em extinção, elaboram roteiros de entrevistas, panfletos de viagem e sites para a Internet.

No Ensino Médio, além do enfoque comunicativo de caráter mais cotidiano, iniciamos um trabalho voltado para análise e atuação em situações formais. É hora de planejar e participar de debates, de apresentar seminários, de produzir textos argumentativos, de fazer leituras de textos teóricos para sustentar a análise de textos literários. Um outro aspecto relevante nesse ciclo escolar é a leitura e análise de textos literários de língua inglesa. Os alunos lêem e analisam textos de Ernest Heminway, George Orwell, Graham Greene, Jane Austin, Edgar Allan Poe, entre outros.

Ao terminar o ensino médio, depois de 9 anos de prática, os alunos demonstram possuir um conhecimento amplo e consistente. Verificamos ao longo desses últimos anos que algumas situações de avaliação externas colaboram no sentido de corroborar a avaliação interna: a aprovação nas provas de língua inglesa dos melhores vestibulares do país de mais de 80% do grupo de alunos do 3º ano do ensino médio; o sucesso que os alunos fazem nos cursos e viagens que realizam ao exterior; a aprovação em testes classificatórios em cursos de inglês em escolas de idiomas e o bom rendimento nos cursos paralelos ao curso de inglês da Escola.

Curso de espanhol - Neste ano de 1999, a Escola da Vila introduziu na grade curricular do ensino médio o curso de espanhol, cujos princípios regentes são compartilhados com os do curso de inglês. Notou-se que os alunos de ensino médio já dispõem de um conhecimento lingüístico bem amplo e que o curso de espanhol, embora mais enxuto, oferece condições aos alunos, ao se formarem, comunicar-se através dessa língua em situações que exijam domínio básico do espanhol. Isso é possível porque nas aulas de língua espanhola, procura-se resgatar o conhecimento lingüístico prévio dos alunos, propondo situações anteriormente exploradas nas aulas de língua inglesa ou língua portuguesa.

Essa perspectiva de ensino da língua estrangeira contribui para a formação do aluno de forma global. Os objetivos educativos da área ultrapassam o saber fazer uso da língua estrangeira de maneira autônoma e consistente. Buscam, também, construir o olhar para a compreensão das diferenças históricas, culturais e lingüísticas, através da reflexão e do debate.